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Conectivismo: definición, principios y beneficios

El creciente uso de la tecnología como herramienta educativa ha cambiado el panorama del aprendizaje. Con esto surgieron vacíos en las ideas tradicionales de enseñanza y la necesidad de nuevos métodos para llenarlos. teoría del conectivismo busca ser la solución moderna a estas carencias. Ya sea que ya sea maestro o aspire a convertirse en uno, comprender esta teoría puede brindarle herramientas y estrategias adicionales para crear un entorno de aprendizaje que prepare a sus alumnos para el éxito. Este artículo te ayudará a profundizar en la teoría de aprendizaje conectivista y proporcionar orientación sobre cómo implementarlo en su propio salón de clases.

Conectivismo: definición

la teoria de aprendizaje conectivista es relativamente nuevo y sugiere que los estudiantes deben combinar sus pensamientos, teorías e información general de manera útil. Esta teoría acepta que la tecnología es una parte integral de proceso de aprendizaje y que nuestra conectividad constante nos brinda oportunidades para tomar decisiones sobre nuestro aprendizaje. También fomenta la colaboración y la discusión en grupo, lo que permite diferentes puntos de vista y perspectivas a la hora de tomar decisiones, resolver problemas y comprender la información. El conectivismo también promueve el aprendizaje que ocurre fuera del individuo, por ejemplo, a través de las redes sociales, las redes en línea, los blogs o las bases de datos de información.

La historia de la teoría del conectivismo

La teoría del aprendizaje conectivista fue presentada por primera vez en 2005 por dos teóricos, george siemens Y Esteban Downes. El artículo de Siemens, “Conectivismo: el aprendizaje como creación de una red”, se publicó en línea en 2004, y el artículo de Downes, “Una introducción al conocimiento conectivo”, se publicó al año siguiente.

Estas publicaciones abordan el importante papel que juega la tecnología en el proceso de aprendizaje y cómo la era digital ha aumentado la velocidad a la que los estudiantes tienen acceso a la información. Desde entonces, Siemens y Downes han seguido escribiendo y hablando sobre el tema. Sin embargo, todos tienen puntos de vista ligeramente diferentes. Mientras que Siemens se enfoca en los aspectos sociales del conectivismo, Downes se enfoca en dispositivos no humanos y aprendizaje basado en máquinas.

¿Qué son los nudos y vínculos en el conectivismo?

Según el conectivismo, el aprendizaje no se limita a nuestra construcción interna del conocimiento. Por el contrario, lo que podemos lograr en nuestras redes externas también se considera aprendizaje. A partir de esta teoría, se han utilizado comúnmente dos términos, nodos y enlaces, para describir cómo adquirimos y conectamos información en una red.

En el conectivismo, los estudiantes son vistos como “nodos” en una red. Un nodo se refiere a cualquier objeto que se puede conectar a otro objeto, como un libro, una página web, una persona, etc. El conectivismo se basa en la teoría de que aprendemos cuando hacemos conexiones, o ‘enlaces’, entre diferentes ‘nodos’ de información, y continuamos creando y manteniendo conexiones para formar conocimiento.

Concepto pedagógico de conectivismo

Los principios del conectivismo son:

  • La diversidad de opiniones es esencial para el aprendizaje y el conocimiento.
  • El aprendizaje es un proceso de conexión.
  • El aprendizaje puede residir en dispositivos no humanos.
  • El aprendizaje es más importante que el conocimiento.
  • Nutrir y mantener las conexiones es necesario para el aprendizaje continuo.
  • La capacidad de ver las conexiones entre dominios, ideas y conceptos es una habilidad esencial.
  • El conocimiento preciso y actualizado es el objetivo de todo aprendizaje conectivista.
  • La toma de decisiones es un proceso de aprendizaje. Lo que sabemos hoy puede cambiar mañana debido al clima de información en constante cambio.

Antes del advenimiento de estos principios, muchas teorías consideraban a los estudiantes como meros receptores de información. Sin embargo, el conectivismo sostiene que el conocimiento se distribuye a través de redes donde las conexiones y la interconexión mejoran el aprendizaje.

Conectivismo en el aula

Una cosa es entender qué es el conectivismo y otra muy distinta incorporarlo realmente en el aula, en las actividades de aprendizaje. En una perspectiva conectivista, las nuevas responsabilidades de aprendizaje pasan del profesor al alumno. A diferencia de los métodos tradicionales de enseñanza y otras teorías como constructivismo O cognitivismo, el papel del educador es guiar a los estudiantes para que se conviertan en agentes efectivos de su propio aprendizaje y desarrollo personal. En otras palabras, depende del alumno crear su propia experiencia de aprendizaje, participar en la toma de decisiones y mejorar sus redes de aprendizaje.

El conectivismo depende en gran medida de la tecnología, por lo que la introducción de más oportunidades de aprendizaje digital, como cursos en línea, seminarios web, redes sociales y blogs, es clave para crear un aula conectivista.

Aquí hay otras formas de incorporar el conectivismo en el aula:

Redes sociales

Los profesores pueden utilizar las redes sociales en el aula para compartir información, participar en debates o anunciar tareas. Por ejemplo, una cuenta de Twitter de la clase se puede usar para impulsar la participación en la clase y abrir las líneas de discusión entre estudiantes y profesores.

Gamificación

La gamificación consiste en transformar tareas y actividades en juegos competitivos para que el aprendizaje sea más interactivo. Los maestros pueden usar muchas aplicaciones de aprendizaje y tecnologías de enseñanza para agregar una dimensión de gamificación al aula. Por ejemplo, DuoLingo, una herramienta de aprendizaje en línea, ayuda a los estudiantes a aprender idiomas extranjeros a través de lecciones divertidas. Los maestros pueden seguir el progreso de los estudiantes, quienes a su vez pueden ganar «puntos» por progresar en las lecciones. Otros ejemplos incluyen aplicaciones como Brainscape, Virtual Reality House y Gimkit, por nombrar algunas.

Simulaciones

Las simulaciones permiten a los estudiantes aprender en profundidad y comprender mejor un tema, en lugar de simplemente memorizar información superficial. También agregan interés y diversión al ambiente del salón de clases. Por ejemplo, en física, los estudiantes pueden crear un circuito eléctrico con un programa en línea. En lugar de recibir instrucciones a través de un libro o una conferencia en el aula, aprenden física simulando una configuración física real.

La incorporación de algunos o todos estos ejemplos es una excelente manera de permitir que sus alumnos tomen más control de su aprendizaje. También proporciona oportunidades para el aprendizaje individualizado para satisfacer las necesidades y fortalezas de cada estudiante.

¿Cuáles son las ventajas y los límites del conectivismo?

Los beneficios del conectivismo

Tanto el estudiante como el educador pueden beneficiarse del conectivismo en el aula. Si está considerando adoptar esta teoría en su aula actual o futura, considere los siguientes beneficios:

Crear la colaboración

En el conectivismo, el aprendizaje ocurre cuando los compañeros están conectados y comparten opiniones, puntos de vista e ideas a través de un proceso colaborativo. El conectivismo permite que una comunidad de personas legitime lo que hace, de modo que el conocimiento pueda difundirse más rápidamente entre múltiples comunidades.

Empoderar a estudiantes y profesores

El conectivismo traslada las responsabilidades de aprendizaje del profesor al alumno. Depende del alumno crear su propia experiencia de aprendizaje. El papel del educador se convierte entonces en “crear ecologías de aprendizaje, dar forma a las comunidades y liberar a los alumnos en el medio ambiente” (Siemens, 2003).

Desarrollar la diversidad

El conectivismo apoya las perspectivas individuales y la diversidad de opiniones, teóricamente sin ofrecer una jerarquía en el valor del conocimiento.

Si usted es un educador actual o aspira a serlo, es importante comprender cómo las diferentes teorías de aprendizaje pueden beneficiar su salón de clases y ayudar a sus estudiantes a tener éxito.

Los límites del conectivismo

Todo el mundo piensa que el Conectivismo fue una teoría del aprendizaje en el sentido de una progresión lineal de otras teorías, y como un reemplazo de ellas. Algo como esto:

Conductismo -> Cognitivismo -> Constructivismo -> Conectivismo.

Hay algunos indicios de que los partidarios lo ven de esa manera, ver george siemens y sus artículos que discuten las deficiencias de las teorías anteriores para explicar el aprendizaje en el contexto de la era digital emergente.

Tal vez sea una visión totalmente equivocada ver las cosas de esa manera. Quizás el conectivismo debería verse como una teoría de nicho, útil para describir el aprendizaje en un contexto de red digital solamente, e inadecuado para cualquier otro propósito.

Esteban Downes da pistas sobre los límites del conectivismo.

Donde el Conectivismo difiere de estas teorías, yo diría que el Conectivismo niega que el conocimiento sea proposicional. En otras palabras, estas otras teorías son «cognitivistas» en el sentido de que describen el conocimiento y el aprendizaje como algo basado en el lenguaje y la lógica.

El conectivismo no es una teoría representacional. No postula la existencia de símbolos físicos en relación representacional con piezas de conocimiento o comprensión. En efecto, niega que existan fragmentos de conocimiento o comprensión, y mucho menos que puedan ser creados, representados o transferidos.

El conectivismo, por el contrario, es conexionista“. Puede consistir en parte en estructuras lingüísticas, pero no se basa esencialmente en estructuras lingüísticas, y las propiedades y restricciones de las estructuras lingüísticas no son las propiedades y restricciones del Conectivismo.


Referencias

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