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Pedagogía general: definición, principios y tipos

Pedagogía general: definición

La palabra pedagogo, de origen griego, significa director de niños. Al esclavo responsable de llevar a los niños a la escuela primero se le llamó maestro. Hoy, el pedagogo es quien dirige mental y moralmente a los más jóvenes.

La pedagogía es el arte de enseñar o estudiar. métodos de enseñanza, incluidos los objetivos educativos y los medios para alcanzarlos. El campo se basa en gran medida en la psicología educativa, que abarca la teorías de aprendizajey, en cierta medida, sobre la filosofía de la educación, que contempla los objetivos y el valor de la educación desde una perspectiva filosófica.

El concepto de pedagogía se refiere a la conducción de una clase. Se interesa por las condiciones que facilitan el aprendizaje (por ejemplo, estrategias y métodos de aprendizaje), las prácticas y técnicas de los profesores, las relaciones entre el profesor y el alumno y los perfiles de aprendizaje de este último. Para concluir, la pedagogía se compone de dos áreas: que teorías de aprendizaje (Rousseau, Decroly, Montessori, Freinet) y eso métodos de enseñanza (Skinner, Piaget) que está interesado en el lado práctico.

En resumen, la pedagogía se define simplemente como el método y la práctica de la enseñanza. Abarca:

Por tanto, la pedagogía general se refiere a la forma en que los profesores presentan el contenido del programa a una clase. Cuando un maestro planear una lección, prevé diferentes formas de presentar el contenido. Esta decisión se tomará en función de sus propias preferencias de enseñanza, su experiencia y el contexto en el que enseña.

Tipos de pedagogía

Los diferentes tipos de pedagogía en educación se pueden clasificar de muchas formas. Cada pedagogía tiene sus criterios:

Pedagogía tradicional

En la pedagogía tradicional, el maestro es el transmisor de conocimientos. En el triángulo educativo de Jean Houssaye, está del lado del conocimiento, por lo que favorece el enfoque didáctico del docente. Este término se opone a la educación nueva o moderna. La pedagogía tradicional favorece memorización, recitación, la recompensa y la sanción. Por tanto, no desarrolla el pensamiento crítico y resolución de problemas.

Pedagogía diferenciada

Pedagogía diferenciada es la adaptación de contenido, proceso o producto ”según la“ disposición, interés y perfil de aprendizaje ”de un alumno específico. Asume que los estudiantes son heterogéneos en una clase. Por eso, para adaptar los programas de estudio a cada alumno, el profesor debe diferenciar sus métodos y sus prácticas.

A menudo, el niño es el centro de la clase. Esta pedagogía, además, tiende a menudo al desarrollo personal del alumno.

Pedagogía activa

La pedagogía activa se ha convertido en una forma privilegiada de transformar el aula tradicional centrada en el profesor en un nuevo enfoque de aprendizaje centrado en el alumno. Sin embargo, existen pocos avances en la literatura sobre la pedagogía del aprendizaje activo o sobre la evaluación de la retención de estudiantes utilizando una metodología de aprendizaje activo.

Pedagogía de proyectos

Con pedagogía del proyecto, el contenido se integra en un proyecto a largo plazo, un problema real, que los alumnos deben resolver de forma creativa y auténtica. En el proceso de resolución del problema, los estudiantes también cumplen con los estándares requeridos, pero este trabajo está integrado en el proyecto y no separado de él.

Tomemos, por ejemplo, el estudio de los virus. Un proyecto de clase puede pedir a los estudiantes que adviertan a sus compañeros sobre la propagación de virus en la escuela. Para hacer esto, deben estudiar microbiología para comprender cómo funcionan los virus, investigar las herramientas de prevención y luego usar sus habilidades de escritura y habla para determinar las formas más efectivas de convencer a sus compañeros de que cambien sus hábitos; esto puede tomar la forma de una serie de videos o carteles.

La pedagogía Freinet

Los conceptos más importantes de Pedagogía freinet son los siguientes:

  • Pedagogía laboral: los estudiantes aprendieron haciendo productos útiles o brindando servicios útiles.
  • Aprendizaje cooperativo: basado en la cooperación en el proceso productivo.
  • Aprendizaje basado en la investigación (ensayo y error experimental): método de ensayo y error que implica el trabajo en grupo.
  • El método natural: basado en un enfoque inductivo y holístico.
  • Intereses (Complejo de intereses): basado en los intereses de aprendizaje y la curiosidad de los niños.

La escuela de Freinet reabrió sus puertas en 1945, y su movimiento experimentó un renacimiento que llevó a la fundación del Instituto Cooperativo de la Escuela Moderna (ICEM), en 1947, y cuya función es desarrollar ideas para recursos y actividades educativas. Las tareas de la cooperativa de educadores públicos se limitaron entonces a la producción del material didáctico en sí, como la impresión y los accesorios, los archivos autocorregibles, la biblioteca de trabajo, etc.

Pedagogía Montessori

Pedagogía Montessori, creado en 1907 por Maria Montessori, es un método de educación llamado abierto, en comparación con los métodos llamados cerrados o tradicionales, como la educación mutua. Su pedagogía se basa en la observación del niño, lo que lleva al educador a tomar las acciones adecuadas para promover su aprendizaje.

¿Cuál es el vínculo entre pedagogía y didáctica?

Para algunos investigadores, la diferencia entre didáctica y pedagogía es muy pequeña. Además, en los países anglosajones, el concepto de didáctica en sí mismo no existe. Apareció en los escritos de autores de habla francesa alrededor de la década de 1970 (Bronckart y Chiss, 1983).

Según Boissinot (1991), los conceptos de didáctica y pedagogía a menudo se oponen solo por diferentes “ángulos de ataque”: por un lado, nos preocupamos por la secuencia y las condiciones de enseñanza, por el sujeto. otro, se presta más atención a la aplicación de este objeto de aprendizaje en un contexto auténtico, en tiempo real.

Para investigadores como Legendre (2005), Boissinot (1991) y Develay (1998a), la relación entre didáctica y pedagogía es importante. La interrelación entre estos dos conceptos contribuye a su mutuo enriquecimiento. La interfaz o vínculo entre los dos conceptos a veces se denomina “diseño educativo”. Así, la pedagogía utiliza los datos de la didáctica para ajustar las prácticas. Por su parte, la didáctica valida los contenidos planificados con miras a adaptarse a las prácticas. La Figura 2.1 en la página siguiente muestra la interrelación dinámica entre los dos conceptos.

La planificación del aprendizaje (didáctica) es un requisito previo para las intervenciones del docente que consisten en orientar al alumno en su aprendizaje (pedagogía). Según Develay (1998a), la pedagogía está particularmente interesada en las relaciones entre el profesor y los alumnos. Es decir, la pedagogía engloba acciones concretas orientadas a implementar lo planificado “teóricamente”.

A continuación se muestran algunos ejemplos de acciones pedagógicas que puede realizar el profesor en clase: especificar las reglas de funcionamiento para los alumnos, relanzar las preguntas para obtener respuestas más precisas, invitar a los alumnos a formar equipos heterogéneos respetando el código de la vida de clase, etc.

Finalmente, un buen maestro no es necesariamente un buen maestro y viceversa. Según Laurin y Gaudreau (2001), la situación ideal sería que las dos facetas inseparables de esta relación didáctico-pedagógica también puedan convivir de manera adecuada.

Fuente: Tu