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Consejos para mejorar la fluidez en la lectura de CE1

La fluidez en la lectura es la capacidad de leer de forma rápida, precisa y expresiva. A los niños que leen con precisión y expresividad les resultará más fácil comprender lo que están leyendo porque no tendrán que pronunciar las palabras mientras leen. La fluidez es como un músculo, lo que significa que para mejorar hay que hacer lecturas repetidas. A medida que avanza, los niños leerán más rápidamente. La fluidez en la lectura permite a los estudiantes comprender y asimilar mejor nuevas expresiones y giros de frases. Siendo numerosas las virtudes, ¿cómo es posible ponerlas en práctica y mejorarlas?

Objetivo de fluidez en CE1

El objetivo en CE1 es que los niños puedan leer de 50 a 60 palabras por minuto. Al final del año, podrán leer 70 palabras por minuto. La fluidez también significa que el lector puede leer de la misma manera que habla, usando la expresión y cambiando su voz para reflejar lo que está sucediendo en la historia. Cuando los niños leen con fluidez y fluidez, pueden comprender mejor el texto que se lee.

MCLM = METROots VSdirectamente LOSnosotros / por METROinute

CP CE1 CE2 CM1 CM2 6E
Leer correctamente palabras por minuto (en promedio) 50 70 90 110 120 130

Como en el primer grado, el maestro dará “pasajes de lectura cronometrados” durante los cuales leerán un cuento. Se cronometrarán durante un minuto para que el profesor observe cuántas palabras puede leer cada uno.

Al final del año, los estudiantes de CE1 deben leer correctamente 70 palabras por minuto.

¿Cómo probar la fluidez en CE1?

La evaluación consiste en observar el número de palabras leídas correctamente por minuto (MCLM). A medida que se calibran los textos, es posible evaluar la fluidez de cada niño en función de los resultados medios obtenidos en la clase y el mes en el que se realizó la prueba. Aquí hay algunas pistas que muestran a un estudiante en dificultad:

  • Sus puntajes en las evaluaciones de Palabras por minuto leídas correctamente (MCLM) están por debajo del nivel del año o del punto de referencia objetivo (menos de 70 palabras correctas por minuto)
  • Tiene dificultad y se frustra al leer en voz alta, ya sea debido a la velocidad o la precisión.
  • No lee en voz alta con expresión, es decir, no cambia de tono cuando corresponde.
  • No “divide” las palabras en unidades significativas.
  • Al leer, no hace pausas significativas en oraciones o párrafos.
lectura de fluencia ce1

¿Cómo trabajar la fluidez lectora en CE1?

Aquí hay algunas estrategias para trabajar en la fluidez de lectura para los estudiantes en CE1:

Lea en voz alta a sus alumnos todos los días

Los estudiantes necesitan un modelo de fluidez en la lectura. Empiezan a sentirse cómodos cuando escuchan al profesor cambiar su expresión y cuando lee con facilidad. Explícales cómo levantas la voz al final de una pregunta (¿te gusta comer chocolate? O enséñales cómo cambiar su voz en función del sentimiento del personaje (el personaje tiene miedo así que cuando lees, tienes que hacerlo que la voz tiembla).

Leer libros al nivel adecuado

Se debe evitar que los estudiantes se sientan frustrados cuando intentan leer. Por tanto, esto significa encontrar un libro que puedan leer con facilidad pero que también les permita afrontar un pequeño desafío. Concretamente, leerán cómodamente el 90% de las palabras.

Da tu opinión: no hay lectura de robots

Cuando los niños comienzan a leer, comienzan leyendo palabra por palabra sin ofrecer entonaciones. No saben cómo transformar su voz para hacer que la historia sea divertida de escuchar. En la escuela, dígales a sus estudiantes que va a trabajar duro para romper el hábito de la “lectura robótica”. Muestre cómo un robot leería una oración de su libro favorito. Ahora pídales que lean la oración y expliquen cómo pueden mejorarla.

Leamos esta oración juntos y hagamos una pausa cuando veamos un punto y dejemos que nuestra voz baje para que podamos escuchar cómo debe terminar una oración..

Repite una frase hasta que suene bien

Elija una frase de un libro que coincida con el nivel de lectura de sus alumnos y pídales que la lean en voz alta. Si pierden una palabra o la pronuncian mal, pídales que vuelvan a leer la oración. Léelo por tercera vez. Esta actividad, en menos de cinco minutos, le muestra a su alumno que tiene el poder y el control sobre una historia que no tiene sonido. “Y control sobre la entonación de la historia”.

Lectura de eco

Mientras lee un texto a sus alumnos, pídales que repitan una frase del texto después de haberlo leído. Luego, déjelos practicar para que puedan hacer su voz más natural y cambiar el tono al final de la oración. Cuando un personaje hable, enséñale cómo hacerlo y luego pídele que repita después de ti.

Repite un poema una y otra vez

Haga que sus estudiantes vuelvan a leer su poema favorito cada noche. Hacer lecturas repetidas de los poemas favoritos de sus estudiantes les ayudará a controlar su voz, tempo y expresión.

Leer libros

Cautive la atención de sus alumnos escuchando a un autor leer una rica historia. Pídales que le digan por qué les gusta escuchar a un “narrador” (alguien que lee dinámicamente en lugar de un “robot” (una persona que lee cada palabra muy lentamente)

Textos para trabajar la fluidez en CE1

Darles textos breves para trabajar en la fluidez lectora en CE1. El profesor puede organizar sesiones cortas en cualquier época del año para que los alumnos mejoren. Para ello, debe elegir textos que sean fáciles de entender y que se adapten a la edad de los alumnos.

Textos para trabajar la fluidez en CE1

Pequeños textos para trabajar la fluidez lectora en CE1. El profesor puede organizar sesiones cortas para mejorar la fluidez en la lectura, en cualquier momento del año … Elige textos sin dificultad de comprensión, adaptados a la edad de los niños.

Ficha de lectura CE1

con – en – pero – el – de – su – quién – qué – eso – después – antes 11
antes – durante – sin embargo – repentinamente – todos – todos – todos 18
sin – el sentido – fuerte – sale – un puerto – el deporte – una pelota – una pelota 26
como – como – empieza – empapado – temblando – molesto – llevado 33
Juego. Nicolás se está divirtiendo. Los niños están jugando. Los estudiantes se divierten. 43
un pase – posa – una cosa – empuja – una blusa – ella tose 49
se arrepiente – un arrepentimiento – un secreto – una caja – excusa – explica – exquisito 56

Texto 1

Julie, la madre de René, escribe la lista de 9
comprando en la mesa de la sala. 15
¡Vamos, le dijo Julie a René, de camino! 22
René y su madre van al supermercado. 28
Mamá empuja un gran carrito de compras y René 35
empuja un pequeño carrito de la compra: pone su 43
carrito de compras un libro sobre fantasmas, una cuerda 51
saltar, una cinta de video, un castillo 58
en lego, un dromedario de plástico y un 66
regalo para su papá. 70
Mamá grita: “¡ALTO! yo no voy 77
¡Cómpralo todo! 80
No tomé suficiente dinero en mi 88
monedero. “ 90

Texto 2:

Caminando… 2
Julie va a dar un paseo en bicicleta con ella 11
hermano Lari. Van a hacer un picnic en el bosque. 20
Los 2 niños se ponen un suéter y un gorro porque no 31
no caliente. 34
– “Estarás conduciendo por el lado de la carretera”, dijo mamá. 40
No hagas estupideces! 45
Julie cabalga al frente en su gran bicicleta y Lari la sigue. 55
en su pequeña bicicleta. 59
Al llegar al bosque, Lari escucha “Pchiiiiii ! “ 67
– ¡Estallé! ¡Tiene que parar! Lari grita. 74
– Tienes que llamar a mamá, responde Julie. Ella 82
traerá herramientas para reparar. 87
Mientras tanto, los niños devoran la comida. 95
preparado por su mamá. 99

Texto 3

Martín el conejo está de vacaciones. Invitó a su
amigos para tomar un baño en el lago cercano.
Puso pan y sirvientas en su bolso y
zanahorias grandes.
– ¡No me gustan las zanahorias! dijo Pipo, el hipopótamo.
– ¡No me gusta el pan! grita Didi, el pavo.
– Prefiero la carne, rugió Leo, el rey de los animales.
– Solo trago el trigo, dijo Pioupiou el pollito.
– Yo, dijo el potro, ¡me encanta el heno crujiente!
– Bueno, responde Martín, yo solo tengo pan y
zanahorias. Finalmente, quédate en casa
y devoraré mi comida debajo de un árbol
a la orilla del agua.
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Texto 4:

Jori, el villano villano.
Jori es un bandido. Se pone los pantalones, se pone los
sombrero, toma su pistola y se sube a su gran
caballo blanco.
– ¡Hue! Jori le dijo a su gran caballo blanco. Vamos
¡Ataca el banco!
Jori llega al frente del banco y entra.
Saca su pistola y grita:
– Manos arriba ! ¡Es un ataque! Levanta tus brazos
por encima de la cabeza.
En este momento entra su mamá a la habitación
Y di :
– Vamos, deja ese sombrero, ese pepino y esa escoba: él
es hora de irse a la cama.
Jori no está feliz, pero obedece.
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Texto 5:

La gallina roja y la paloma son amigas: ellos 9
picotear trigo en un campo. Por la noche, 19
los dos amigos se separan para irse a casa. 26
El zorro se esconde detrás de un árbol: salta 37
en la gallina y ponerla en una bolsa. 44
– Socorro ! grita la gallina. 49
La paloma oye gritar a su amiga. Ella ve el 59
zorro que lleva un bolso al hombro y empieza 71
volar a su alrededor. 73
– Chic, se dijo el zorro, ¡otra buena comida! 82
Deja la bolsa y salta para atrapar la paloma. 93
que vuela demasiado alto. 96
La gallina aprovecha para salir de la bolsa. Nuestros dos 106
los amigos corren a esconderse en el bosque. 112