La muerte de la autonomía docente

Hubo un momento en que un maestro, independientemente del nivel de grado, podía planificar lecciones para su clase que fueran únicas, creativas y atractivas. Una vez contratados, los administradores confiaron en que el maestro presentaría sus propias ideas sobre cómo implementar el programa. Mientras sus estudiantes tuvieran éxito y aprendieran activamente, estaban solos. En la década de 1990, los gerentes decían: “Aquí están los libros. Úsalos como desees ”.

Desafortunadamente, en las aulas de todo el mundo, esta autonomía docente prácticamente ha desaparecido.

Consulte cualquier encuesta sobre por qué los profesores abandonan la profesión: la pérdida de autonomía es una de esas razones, junto con la falta de respeto y el estrés en el trabajo. Estas razones van de la mano. De hecho, si los profesores fueran más respetados como profesionales, uno pensaría que se les daría luz verde para preparar sus propios planes de lecciones, independientemente de la jerarquía a la que sean responsables. Podrían hacer proyectos de mascotas para hacer que su clase sea especial, como invitar a los animales a su clase, para hacerla “especial”, publicar historias, cantar canciones en otras clases o representar obras de teatro. teatro con vestuario y utilería. Podrían asociarse más a menudo con otros profesores para llevar a cabo proyectos generados a partir de conversaciones que ellos mismos hayan iniciado.

Sin embargo, es cada vez más difícil "costear" actividades como estas en la era de las pruebas estandarizadas y la recopilación de datos.

Hoy en día hay planificación de equipos, planificación de unidades y mapeo de programas con entrenadores de instrucción, así como también las expectativas del plan de lecciones de siete puntos, sin mencionar los requisitos para enumerar metas y objetivos. aprendiendo en la pizarra. En algunos distritos escolares, los estudiantes desde los grados primarios deben indicar los criterios de evaluación para cada lección y escribir metas personales para su próxima evaluación. Luego están los programas de computadora que son una gran parte de la enseñanza y la evaluación. Y los profesores deben planificar sus lecciones en función de los resultados.

Eso no quiere decir que la tecnología sea algo malo, por supuesto.

Si se usa adecuadamente, puede mejorar la enseñanza de un maestro y hacer que el aprendizaje sea más divertido. Pero se acabaron los días, cuando un maestro controlaba cuáles podían ser sus programas. Todo está ahora controlado por pruebas y elegido por una burocracia que, aunque bien intencionada, tomó las decisiones por los maestros antes de que los maestros pudieran evaluar lo que era mejor para sus estudiantes en función de sus observaciones personales. El problema no es la evaluación en sí misma. Pero está claro que las evaluaciones estandarizadas no hacen nada para alentar a los niños a que les guste la lectura y / o las matemáticas. A menudo es el enfoque individual de un maestro lo que hace que la magia funcione y motiva a los estudiantes a aprender.

Así que aquí hay una sugerencia que podría ser un poco original, pero que vale la pena considerar.

Quizás se podría ofrecer la autonomía como un tipo de incentivo. Después de un año de enseñanza, si los estudiantes cumplen con el estándar requerido por las pruebas estandarizadas, los maestros podrían tomar más decisiones por su cuenta. El precio de la autonomía podría valer más que el dinero para algunos, e incluso podría salvar las carreras de otros.

Nos gustaría conocer tu opinión sobre la autonomía docente.

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