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definición, principios, convicciones y estrategias

Un aula inclusiva es un aula de educación general donde los estudiantes con y sin diferencias de aprendizaje aprenden juntos. Las aulas inclusivas son acogedoras y satisfacen las diversas necesidades académicas, sociales, emocionales y comunicativas de todos los estudiantes. Obtenga más información sobre qué es la inclusión, cómo puede beneficiar a todos los alumnos y cómo implementar una agenda de inclusión en su aula y en toda la escuela.

Cuando la inclusión se hace bien, todos los estudiantes de la clase se benefician. Fortalece la capacidad de todos los niños para trabajar juntos, comprender y valorar diferentes puntos de vista, pensar críticamente y tener éxito en el aprendizaje.

Las clases inclusivas están llenas de alumnos diversos. Esto permite que los niños expliquen que todos aprenden a su manera. Es posible que descubran que tienen más en común con otros niños de lo que creen. Esto puede contribuir en gran medida a reducir el estigma de los niños con problemas de aprendizaje y de atención. También puede ayudar a los niños a formar y mantener amistades.

Clase inclusiva: definición

Los estudiantes aprenden y usan su aprendizaje de manera diferente. Ser diferente es un hecho y un objetivo para la mayoría de nosotros. Sin embargo, el objetivo de la educación debe ser que todos los estudiantes se beneficien al convertirse en miembros y contribuyentes importantes de su comunidad.

La inclusión debe garantizar que los estudiantes con discapacidades asistan a la escuela con sus amigos y vecinos mientras reciben la instrucción y el apoyo especialmente diseñados que necesitan para tener éxito como estudiantes y alcanzar altos estándares.

La inclusión presenta este desafío no solo en nombre de los estudiantes con discapacidades, sino también en nombre de los estudiantes que son diferentes en otros factores. Diferentes idiomas y culturas, diferentes hogares y vidas familiares, diferentes intereses y formas de aprender requieren adaptaciones y ajustes por parte de los educadores.

¿Qué es la educación inclusiva?

Esta tabla, desarrollada por la experta en inclusión Nicole Eredics, puede ayudarlo a comprender qué es y qué no es la inclusión.

NO
El niño pasa la mayor parte del día en la clase de educación general. El niño pasa la mayor parte del día en una clase de educación especial y asiste a una clase de educación general durante uno o dos períodos.
El escritorio del niño está ubicado con los otros escritorios para los estudiantes de la clase. El escritorio del niño está lejos de los otros escritorios del aula.
El niño tiene acceso y está incluido en las lecciones y actividades del aula que se adaptan o modifican para satisfacer sus necesidades particulares. El niño trabaja en su propio programa.
El niño asiste a actividades al aire libre con la clase, que incluyen asambleas, excursiones, clases de enriquecimiento y recreo. Al niño se le ofrecen actividades y opciones alternativas con otros estudiantes en educación especial.
El niño es un miembro independiente, valorado y respetado de la clase. El niño es visto como indefenso, necesitado y dependiente.
El paraprofesional del niño facilita el acceso al plan de estudios y las actividades del aula. El paraprofesional del niño determina el acceso al programa y las actividades del aula.
El paraprofesional alienta al niño a completar su trabajo de la manera más independiente posible, mientras ofrece apoyo cuando sea necesario. El paraprofesional no ofrece muchas oportunidades para que el niño realice su trabajo de forma independiente y “flotando”.
El niño recibe apoyo especializado (terapia, habla y lenguaje) con una interrupción mínima de la rutina y el horario del aula. Se retira al niño de las lecciones y actividades del aula para recibir apoyo de un especialista, independientemente de lo que se pierda.
El maestro puede identificar las fortalezas y áreas de mejora de un niño. El maestro se refiere a especialistas y paraprofesionales para identificar el desarrollo del niño.
El niño puede nombrar a sus compañeros de clase y tiene muchas experiencias comunes en el aula. El niño no conoce a sus compañeros de clase y no tiene muchas experiencias comunes en el aula.

Los principios de la escuela inclusiva

En clases inclusivas verás:

  • Agrupación de estudiantes permite la socialización así como el aprendizaje cooperativo. Johnson & Johnson Research (1989 Johnson & Johnson Research [1989] indican que la cooperación, en comparación con los esfuerzos competitivos e individualistas, generalmente resulta en un mayor éxito. También provoca una mayor productividad, relaciones más solidarias, solidarias y comprometidas, y una mayor competencia psicológica, social, autoestima y mejor salud.
  • Herramientas de aprendizaje visual tales como un horario diario, cronómetros, carteles y rotafolios ayudan a enseñar a los estudiantes que son aprendices visuales. Se cree comúnmente que alrededor del 65% de los estudiantes son aprendices visuales. Además, las habilidades de funcionamiento ejecutivo, la estructura y las transiciones pueden apoyarse mediante el uso de ayudas visuales. Además, cuando los maestros utilizaron tácticas visuales para enseñar a los estudiantes de mediana edad, encontraron que los estudiantes tenían actitudes más positivas hacia la materia que estaban aprendiendo.
  • Materiales de aprendizaje apropiados para el desarrollo, como libros de nivel, manipulables y centros con actividades prácticas, se colocan en el salón. Estos diversos materiales son adecuados para estudiantes de diferentes niveles de habilidad, así como para estudiantes cinestésicos. La inteligencia cinestésica fue identificada por Howard Gardener en su libro, Marcos de la mente: la teoría de las inteligencias múltiples. En él, Gardener explica que los aprendices cinestésicos son aquellos que logran aprender “haciendo” o “moviéndose”.
  • Un programa de habilidades sociales en el aula es la piedra angular de un entorno de aprendizaje respetuoso y productivo. Al guiar a los estudiantes en el desarrollo de sus habilidades sociales, los maestros pueden promover la comunicación entre los estudiantes, aumentar la confianza y aumentar su confianza y alentarlos a desarrollar un comportamiento cultural. Los estudiantes aprenden a participar e interactuar unos con otros de formas socialmente apropiadas y a adaptarse a las necesidades de los demás. Así, los estudiantes aprenden a convertirse en ciudadanos de la comunidad y del mundo.
  • Tecnología de asistencia está disponible para los estudiantes para apoyar sus intereses y necesidades educativas individuales. Cosas como agarres de lápiz adaptables, iPads, aplicaciones y superposiciones de colores son ejemplos que se utilizan para hacer que el programa sea accesible. Ya sean simples o complejas, las tecnologías de asistencia se pueden utilizar de muchas maneras para nivelar el campo de juego para todos los alumnos.
Educación inclusiva

¿Por qué una escuela inclusiva?

Estas son las convicciones que impulsan una escuela inclusiva:

  • Todos los niños tienen igual acceso a la educación.
  • Todos los niños aprenden junto a sus compañeros de la misma edad.
  • La educación se enfoca en las habilidades del niño, no en sus discapacidades.
  • Los niños aprenden a aceptar y comprender las habilidades, talentos, personalidades y necesidades de sus compañeros.
  • Las relaciones y amistades significativas se desarrollan cuando los estudiantes pasan tiempo de calidad entre ellos.
  • Los estudiantes ganan confianza en su capacidad para interactuar entre ellos y con el mundo que los rodea.
  • Los profesores de las escuelas inclusivas están altamente cualificados y son competentes para impartir un plan de estudios apropiado y centrado en el alumno a través de actividades diferenciadas según el nivel de capacidad.
  • Además del profesor de aula, los estudiantes con discapacidad cuentan con el apoyo de profesores especialistas, paraprofesionales y especialistas como logopedas.
  • Una variedad de recursos y tecnologías de asistencia están disponibles para los estudiantes dentro de las escuelas inclusivas con el objetivo de llegar y enseñar a todos los estudiantes.
  • Las escuelas inclusivas valoran las aportaciones y la participación de toda la comunidad, no solo de los estudiantes. Todos son bienvenidos !

Estrategias para que su aula inclusiva funcione sin problemas

Estas estrategias no están clasificadas en orden de prioridad, ¡pero le dan una idea o un trampolín para establecer rutinas en su salón de clases!

Código de colores en el aula

Esto incluye libros, oficinas, centros y suministros. La agrupación de artículos por color puede dar a los estudiantes un punto de referencia visual, así como un sentido de organización. También se sabe que la codificación de colores promueve la eficiencia y mejora la memoria. Por ejemplo, podemos agrupar materiales por color. Por ejemplo, los suministros, libros, registros y etiquetas relacionados con una disciplina se pueden clasificar utilizando el color azul. Esto reduce drásticamente el tiempo y la confusión de los estudiantes cuando buscan materiales y les permite dirigir su atención al horario.

Lugares para sentarse

No solo se asignaron escritorios a los estudiantes para sentarse, también había un plano de asientos en la biblioteca o en el aula. El objetivo de los asientos es crear condiciones óptimas de aprendizaje en todo el entorno escolar.

La esponja de la mañana

El comienzo del día escolar puede ser agitado, desde dar la bienvenida a los estudiantes hasta recoger la tarea y responder las preguntas de los padres en la puerta. Para facilitar un comienzo del día sin estrés, el profesor pide a los estudiantes que hagan tres cosas tan pronto como entren a la sala:

  • Cuelga sus abrigos y desempaca sus mochilas.
  • Entregue sus tareas y calificaciones.
  • Elija una actividad tranquila. Puede ser para leer [seul ou avec un camarade], trabaje en un rompecabezas, dibuje / coloree, complete el trabajo sin terminar, escuche música, escriba un diario o medite.

Esta vez actuó como una “esponja”. Atrae a los estudiantes a la jornada escolar y los prepara para el aprendizaje. También le permite al maestro hacerse cargo de todos los asuntos administrativos. Además, ¡este último tiene tiempo para moverse por la sala y hablar con sus alumnos antes de que comience el día!

Diario del estudiante

Los planificadores de estudiantes son una herramienta valiosa para ayudar a los estudiantes a realizar un seguimiento de sus actividades y responsabilidades. Para asegurarse de que los planificadores sean un componente exitoso del día, el maestro reserva tiempo en clase para que los estudiantes completen su planificador. Luego verifica que los planificadores cuenten con la información correcta. Además, revisa los calendarios nuevamente por la mañana para ver si alguna nota o mensaje llega de casa y si se ha hecho la tarea.

Señales de atención

Dar una señal de atención funciona mejor en dos partes:

  1. Hágales saber oralmente a los estudiantes que el maestro necesita su atención.
  2. Levanta la mano y cuenta hacia atrás desde 5 con los dedos.

Este enfoque permite a los estudiantes señalar verbal y visualmente que se necesita su atención. También tienen tiempo para dejar de hacer lo que están haciendo para poder prestar toda su atención. Usando las manos Y la voz, el maestro puede usar esta estrategia en cualquier escuela o entorno de aprendizaje. Es una forma eficiente y sencilla de comunicarse cuando es necesario.

Fuente: Readingrockets