Centros de aprendizaje en el aula: tipos y consejos

Un espacio de aprendizaje es un lugar donde los niños pueden desarrollar sus habilidades cognitivas, sociales y físicas a través de una variedad de actividades. Estos espacios permiten al niño experimentar con diferentes tipos de aprendizaje de una manera interesante. Las actividades se llevan a cabo con un objetivo final particular, ya sea para dominar una habilidad o simplemente para fomentar la curiosidad. Veamos qué son los centros de aprendizaje y cómo puedes instalar uno fácilmente en tu hogar:

Centros de actividad y aprendizaje: definición

Los centros de aprendizaje son espacios dedicados en el aula que brindan una variedad de recursos de aprendizaje de una manera apasionada y efectiva.

Los centros de aprendizaje suelen incluir una variedad de recursos, diseños y medios que los estudiantes pueden usar para aplicar lo que han aprendido en el aula.

Su objetivo es desarrollar el conocimiento de los estudiantes sobre materias, habilidades, materias o temas. Este aprendizaje puede tener lugar después de que se haya presentado un tema a los estudiantes, durante la enseñanza de ideas cruciales o como punto de partida para un tema interesante en un texto.

El diseño de un centro de aprendizaje solo está limitado por su creatividad e imaginación. Puede trabajar con sus alumnos para desarrollar un centro que deseen utilizar. Es más probable que los estudiantes participen en actividades necesitadas si sienten que pueden hacerlo.

Los 3 tipos de centros de aprendizaje

Los maestros están de acuerdo en que hay tres tipos de centros de aprendizaje: centros de enriquecimiento, centros de habilidades y centros de interés y exploración.

1. Centros de enriquecimiento

Un centro de enriquecimiento está destinado a brindar a los estudiantes una variedad de opciones de aprendizaje además de una unidad de enseñanza estándar.

Estos centros suelen utilizarse después de la presentación de conceptos importantes. Además, los estudiantes tienen la oportunidad de mejorar y fortalecer su comprensión de estos temas a través de experiencias individuales en el centro. Además de lo siguiente, es posible que haya asignado estudiantes individuales a un centro con lo siguiente:

• Construcción de un terrario utilizando tierra, varias plantas, piedras...;
• Observa varias plantas bajo el microscopio;
• Diseñe un kit de observación individual para usar en el campo;
• Preparación de varios alimentos utilizando diferentes tipos de plantas comunes;
• Exploración de varios reportajes sobre las plantas de nuestra vida cotidiana;
• Escritura creativa sobre los usos y abusos de las plantas en la sociedad moderna;
• Mire una tira de película sobre las implicaciones ecológicas de la lluvia ácida en la vida vegetal;
• Pintar un mural sobre las etapas de crecimiento de las plantas.

Los centros de enriquecimiento requieren que conozca los estilos de aprendizaje de sus alumnos, así como su conocimiento de una materia.

El centro de enriquecimiento puede ofrecer a cada estudiante una variedad de actividades o una combinación de actividades que difieren de las practicadas por otros estudiantes. Como tal, el centro se convierte en un enfoque individualizado para promover el tema.

2. Centros de competencia

Los estudiantes pueden elegir trabajar en varios temas en un centro de habilidades después de que haya tenido lugar la enseñanza inicial de una habilidad o idea. En cambio, los estudiantes pueden concentrarse en ciertos puntos centrales de habilidades después de la lección introductoria sobre un tema determinado.

Para garantizar que se absorba la información enseñada en la sesión inicial, los estudiantes pueden ser asignados a diferentes partes del centro de habilidades después de la sesión introductoria.

Es fundamental entender cuáles son las necesidades de habilidades de tus alumnos para asignarles precisamente las partes del centro donde podrían mejorarlas y fortalecerlas. Encontramos por ejemplo, el centro de lectura, centro de matemáticas…

3. Áreas de Interés y Exploración

Si les centres de développement des compétences et d'enrichissement diffèrent des centres d'intérêt et d'exploration en ce qu'ils se concentrent sur les intérêts des élèves plutôt que sur le contenu, ces centres ne correspondent pas nécessairement au programme ou au manuel escolar. Los estudiantes pueden participar en experiencias prácticas que coincidan con su curiosidad y nivel de experiencia, a su propio ritmo y dentro de su propia área de especialización.

Los docentes pueden poner este tipo de centros a lo largo del salón de clases, con los estudiantes involucrados en sus propias actividades durante el tiempo libre, llegando por la mañana u ofreciéndolos como una actividad de “libre elección” durante el día. En estos centros, los estudiantes pueden hacer sus propios descubrimientos interesantes, que corresponden a sus intereses individuales.

El éxito de esta forma de centro de aprendizaje depende de su conocimiento de los intereses de sus alumnos. Es posible que desee utilizar los intereses de los estudiantes que ayudarán a identificar áreas específicas que puede utilizar en el diseño de centros relevantes. Un inventario de papel y lápiz puede proporcionarle información importante sobre sus intereses.

Consejos para crear centros de aprendizaje en el aula

La diferencia entre los centros es que en un centro de interés y exploración se ponen en práctica los intereses de los alumnos, mientras que en un centro de enriquecimiento y desarrollo de habilidades se desarrollan las habilidades de los alumnos.

Las experiencias prácticas que se ofrecen no necesariamente se corresponden con el programa o el libro de texto; más bien, permiten a los estudiantes la opción de seguir su propio ritmo y nivel de curiosidad.

Los profesores pueden configurar estos centros en todo el aula, con los estudiantes incluyendo sus propias actividades durante el tiempo libre, cuando llegan por la mañana, como una actividad de libre elección durante el día, o justo antes del final del día. A través de estos centros, los estudiantes pueden hacer descubrimientos significativos que coincidan con sus intereses personales.

1. Título

Proporcione un título interesante que identifique el centro a diferencia de otras actividades del salón de clases.

2. Muebles

Disponer los muebles necesarios de forma agradable y productiva. Puede decidir cómo colocará las sillas, las mesas, las instalaciones de almacenamiento, etc.

3. Almacenamiento

Puede guardar los materiales en un lugar seguro donde los estudiantes puedan acceder fácilmente a ellos.

4. Espacio

Lo mejor es considerar el uso del espacio en el centro. ¿Dónde se realizarán las actividades? ¿Existe la necesidad de un estudio independiente? ¿La instrucción en grupos grandes o pequeños se llevará a cabo en el centro?

5. Materiales

Trate de averiguar cómo obtendrá los materiales. Es posible que pueda obtener materiales de los padres o de la escuela. También puede considerar otras fuentes, como empresas locales, proveedores de catálogos u organizaciones comunitarias.

6. Ubicación

Considere la ubicación física y el diseño de los centros en su habitación. Los estudiantes deben poder viajar hacia y entre los centros con interrupciones y tiempo mínimos.

7. Responsabilidad

Una consideración importante en el desarrollo de cualquier centro son las responsabilidades de los estudiantes y profesores hacia el centro. Por ejemplo, los estudiantes necesitan saber quién es el responsable de la limpieza, quién se asegurará de que haya suficientes consumibles (papel, pintura, tierra, agua, etc.), quién será el responsable de la evaluación, etc.

8. Alternativas de aprendizaje

Incluya una variedad de alternativas de aprendizaje en cualquier centro. Por ejemplo, incluya una variedad de tareas que van desde difíciles hasta fáciles. Incluir también actividades relacionadas con los intereses de los diferentes alumnos.

9. Instrucciones

Puede mostrar un conjunto de pautas en cada centro. Programe tiempo para compartir y discutir cada conjunto de instrucciones y/o rutinas con los estudiantes como parte de una o más lecciones introductorias.

10 Secuencia de actividades

Puede ser importante considerar cómo se secuenciarán las actividades dentro de un centro. En otras palabras, ¿necesitarán los estudiantes completar una o más actividades específicas antes de pasar a actividades más complejas más adelante?

11 Número de centros

Deberá decidir cuántos centros desea establecer en su clase. Base su decisión en sus habilidades de gestión, así como en las necesidades de sus estudiantes. Es posible que desee comenzar con un solo centro y, a medida que usted y sus alumnos dominen el diseño y el uso del centro, desarrollar centros adicionales más adelante en el año escolar.

12 Asignación

Considere asignar a los estudiantes a los centros seleccionados y ofrecerles la capacidad de autoseleccionar los centros.

13 Duración de los centros

Puede decidir cuánto tiempo existirá un centro o un grupo de centros. Como regla general, mantenga un centro en funcionamiento solo mientras los intereses de los estudiantes sean altos y cumpla con los objetivos de instrucción de su programa.

14 Sistema de gestión

Puede asegurar el éxito de sus centros enseñando a sus alumnos rutinas familiares (cómo moverse entre centros, cómo trabajar cooperativamente). Reserve varias semanas al comienzo del año para enseñar estas rutinas.

15. Tiempo

Trate de discutir con los estudiantes el tiempo necesario para participar o completar actividades dentro de un centro. No es imprescindible que los alumnos realicen todas las actividades dentro de un centro.

dieciséis. Ayudar !

Establezca un procedimiento o rutina para que los estudiantes informen cuando tengan dificultades con una actividad específica del centro.

17 Valoración

Decidir sobre la naturaleza y forma de la evaluación del centro o centros. ¿La evaluación será responsabilidad de los alumnos o del profesor? ¿Cómo logra esto, informalmente (discusiones, observaciones) o formalmente (prueba de habilidades, revisión de capítulo)?