7 errores de gestión del aula para evitar

7 Errores De Gestion Del Aula Para Evitar

Como profesor, la gestión del aula es el elemento más importante a dominar. La buena gestión del aula promueve el aprendizaje, crea un entorno seguro y reduce el número de intervenciones disciplinarias. Pero la investigación muestra que los programas de formación docente todavía tienden a centrarse en establecer reglas estrictas, mientras imponen consecuencias por mala conducta. Puede funcionar a corto plazo, pero es poco probable que produzca cambios a largo plazo. En pocas palabras, los maestros deben establecer rutinas y reglas claras con sus estudiantes al comienzo del año. Aquí hay 7 errores comunes en la gestión del aula y lo que la investigación le sugiere como comportamiento alternativo.

Índice de contenidos
  1. ERROR # 1: RESPONDER AL COMPORTAMIENTO A NIVEL SUPERFICIAL
  2. ERROR # 2: ASUMIR QUE NO ES UN PROBLEMA DE APRENDIZAJE
  3. ERROR # 3: TRATAR CON CADA OFENSA MENOR
  4. ERROR # 4: PONLO EN LA ESQUINA
  5. ERROR # 5: ESCRIBIR NOMBRES Y OTRAS HUMILACIONES DEL PÚBLICO
  6. ERROR # 6: ESPERAR CUMPLIMIENTO
  7. ERROR N ° 7: NO REVISE SUS PREJUICIOS

ERROR # 1: RESPONDER AL COMPORTAMIENTO A NIVEL SUPERFICIAL

Si dos estudiantes se comportan mal, por ejemplo, si son disruptivos, puede ser por diferentes razones. "Una estrategia que elimine el comportamiento fuera de la tarea de un estudiante podría empeorar el comportamiento del otro". En lugar de reaccionar por reflejo, los profesores deben buscar las razones subyacentes de la mala conducta. Si un estudiante está lidiando con una nueva situación estresante en casa, por ejemplo, requerirá un enfoque diferente al de otro estudiante, que simplemente busca la atención de sus compañeros.

“Definir el mal comportamiento por su apariencia no nos dice por qué sucedió; lo que es peor, a menudo no ayuda en nuestros esfuerzos de cambio de comportamiento ”, explican los investigadores.

Además, la lucha contra el mal comportamiento implica generalmente la búsqueda de modelos positivos y ejemplares. ¿Qué sucede antes y después del comportamiento? ¿Quién es la audiencia que reaccionó? Cuando pasa esto "El comportamiento disruptivo ayuda a los estudiantes a obtener algo deseable o escapar de algo no deseado". Si los maestros pueden determinar las razones del comportamiento del estudiante, podrán remediar la mala conducta de una manera más productiva.

ERROR # 2: ASUMIR QUE NO ES UN PROBLEMA DE APRENDIZAJE

Es fácil enojarse por la mala conducta de los estudiantes, pero muchas veces, más a menudo de lo que realmente cree, se debe a luchas académicas bien intencionadas. Existen diferentes motivos por los que los alumnos se portan mal, como la falta de disciplina, la falta de motivación o el deseo de impresionar a sus compañeros. El mal comportamiento también se puede atribuir a deficiencias académicas: los estudiantes no comprenden la tarea o la tarea es demasiado difícil, y el mal comportamiento es una salida para su frustración.

ERROR # 3: TRATAR CON CADA OFENSA MENOR

Los maestros sin experiencia pueden sentir que necesitan detectar y corregir todo mal comportamiento en el aula, pero tratar de reducir las interrupciones menores puede empeorarlo a largo plazo.

Tenga en cuenta que la atención negativa, que indica que los estudiantes no están prestando atención o que no hablan brevemente en clase, por ejemplo, a menudo indica que los estudiantes se sienten menos conectados con la clase, lo que genera problemas de conducta más adelante. Sin querer, los maestros pueden participar en un patrón de refuerzo negativo, una especie de espiral descendente que "en realidad amplifica el comportamiento inapropiado de los estudiantes". El resultado final ? Un estudiante que es reprendido por no prestar atención en clase es más probable que se retraiga y guarde rencor y enojo en lugar de redirigir su atención a su aprendizaje.

En lugar de llamar a los estudiantes, los maestros deben enfatizar el comportamiento positivo, como completar el trabajo a tiempo o hacer la transición entre actividades de manera efectiva. Las respuestas no verbales como "mirar" o hacer señales con las manos también son formas efectivas de alentar sutilmente a los estudiantes a que presten atención.

ERROR # 4: PONLO EN LA ESQUINA

Cuando se usa como una forma de castigo, enviar a los niños a la vuelta de la esquina solo puede causar una sensación de vergüenza o vergüenza, socavando su relación con ellos y comprometiendo la confianza entre ellos y usted que necesitará para un aprendizaje productivo. .

Los niños que van a la escuela luchan por mantener su autoestima en una batalla continua por popularidad, calificaciones y posición social. Cuando un adulto le induce a creer que es incapaz de hacer tal o cual cosa… el respeto por sí mismo y la confianza en sí mismo, ingredientes centrales de la autonomía reflexiva, se ven socavados.

En una escuela primaria Fall-Hamilton en Nashville, cada clase tiene un rincón de la paz - una alternativa a un esquina - que le da al alumno la oportunidad de calmarse, reflexionar sobre sus acciones y sus sentimientos y practicar una especie de auto-apaciguamiento. Es una forma en que los estudiantes fortalecen su capacidad para saber qué hacer cuando se sienten frustrados o enojados.

A diferencia de las cuñas, que generalmente se consideran un castigo, todos los estudiantes usan las cuñas de paz (los estudiantes pueden ir allí ellos mismos, dentro de lo razonable) ", por lo que no es un lugar adonde ir. estigma ”. Lo más importante es que hay diferentes actividades distribuidas por toda el área para ayudar a los estudiantes a aprender habilidades para calmarse a sí mismos, como ejercicios de respiración o una pizarra en la que puedan escribir que les ayude a pensar en las opciones que toman han tomado y las mejores decisiones que podrían tomar en el futuro.

ERROR # 5: ESCRIBIR NOMBRES Y OTRAS HUMILACIONES DEL PÚBLICO

Otra estrategia común, pero destructiva, es identificar públicamente a los estudiantes que están perturbando o agitando. En las escuelas, los pasillos están llenos de listas de estudiantes que han sido pegados. En otra escuela, los maestros escriben los nombres de los estudiantes en la pizarra del aula para rastrear el mal comportamiento o usan calcomanías de colores como sistema de puntuación: rojo para el mal comportamiento, azul para el bien. Los estudiantes retrasados ​​o ausentes son rastreados en muros de datos, y lo que puede dañar a los estudiantes aún más es publicar públicamente sus bajas calificaciones en los exámenes.

Estas prácticas vergonzosas "nunca lograrán inhibir las malas acciones en el futuro e incluso pueden empeorar las cosas". En lugar de llamar públicamente a los alumnos, los profesores deberían acercarse a ellos en privado y animarles a reflexionar sobre lo que han hecho, a pensar en el motivo y asumir la responsabilidad de solucionarlo ”.

ERROR # 6: ESPERAR CUMPLIMIENTO

Es una batalla perdida esperar a que los estudiantes cumplan sin hacer ningún trabajo en ellos. Trate de exigirlo y muchos estudiantes simplemente se rebelarán, pondrán a prueba sus límites o se involucrarán en una lucha de poder. La buena gestión del aula implica construir una relación sólida basada en la confianza y la empatía: “La gestión de la clase no se trata de controlar a los estudiantes o exigir un comportamiento perfecto. En cambio, la gestión eficaz consiste en ayudar a los estudiantes a manejarse a sí mismos durante el aprendizaje y las actividades diarias ”.

Los maestros deben enfocarse en estrategias proactivas, como saludos positivos en la puerta; construir intencionalmente tales relaciones y trabajar para nutrirlas; co-crear estándares de clase con los estudiantes; Fomentar la presencia física activa, para ayudar a los estudiantes a desarrollar sus habilidades sociales y emocionales, que necesitan para poder regular su propio comportamiento.

ERROR N ° 7: NO REVISE SUS PREJUICIOS

Docenas de estudios muestran que los profesores perciben ignorantemente a los alumnos de color como menos capaces y más agresivos que los europeos. Como resultado, pueden verse tentados a aplicar reglas de manera inconsistente, lo que erosiona la confianza y entorpece las relaciones. Por ejemplo, en comparación con sus compañeros de estudios, los maestros suelen advertir menos a los estudiantes de color para que corrijan su mala conducta antes de que los envíen a la oficina del director.

El alumno percibe esta injusticia como algo peyorativo y contribuye a crear una "brecha" entre los estudiantes, entre los europeos y los estudiantes de color. “Por ejemplo, los estudiantes afroamericanos eran más conscientes de los prejuicios raciales en las decisiones disciplinarias en la escuela y, a medida que se desarrolló esta conciencia, llevó a una pérdida de confianza en la institución, lo que llevó a una flagrante falta de confianza en séptimo grado ”. Esto no solo resultó en más problemas de disciplina, sino que también disminuyó el interés de estos estudiantes por postularse para la universidad.

Se anima a los profesores a tomar algunas medidas para frenar los prejuicios disciplinarios siendo conscientes de sus prejuicios implícitos (todos los tenemos) y a adoptar el hábito de revisar cualquier medida disciplinaria que tomen para identificar áreas de mejora.

Aquí hay algunas ideas para administrar bien su salón de clases:

  • Cree un vínculo positivo con sus alumnos.
  • Insista en el derecho a hablar respetando las reglas de la clase.
  • Camine mientras explica las instrucciones para mantener más atentos a los estudiantes.
  • Dé instrucciones claras.
  • Comunicarse con los padres.
  • Los estudiantes deben comprender las consecuencias de sus malas decisiones.

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