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El aula invertida: enseñar de manera diferente

En el modelo tradicional de enseñanza, el aprendizaje se centra en el maestro. En primer lugar, el profesor transmite sus conocimientos en forma de conferencia o diálogo en clase. Luego les pide a los estudiantes que hagan ejercicios de aplicación. Sin embargo, el aula invertida mueve la parte de la lección de la lección a casa, de modo que el maestro usa el tiempo de clase para completar la tarea tradicionalmente hecha en casa.

De esta manera, se cambia el papel tradicional del profesor: ya no es la única fuente de aprendizaje, sino un verdadero guía para el aprendizaje.

1. ¿Qué esta uno clase invertido?

La clase invertida nació en Harvard en Estados Unidos por el profesor de física Erik Masur en 1991. Encuentra que los alumnos no son activos en las conferencias tradicionales, por eso invirtió la pedagogía: D ‘ por un lado, los alumnos deben leer el curso en casa y responder un cuestionario antes de ir a la escuela. Por otro lado, el docente les entrega ejercicios de aplicación, tratando de resolver sus dificultades y corrigiendo el cuestionario con ellos. En consecuencia, los alumnos se vuelven cada vez más activos, trabajando en grupos, en torno a ejercicios de aplicación.

Básicamente, el aula invertida (o pedagogía inversa) se caracteriza por el cambio de un modelo tradicional centrado en el maestro a un modelo centrado en el estudiante para satisfacer las necesidades individuales.

2. Los objetivos de la clase invertido

a. Diferenciar la pedagogía.

El objetivo es que el alumno progrese a su propio ritmo. Si el profesor organiza la clase invertida, esto le ofrecerá una variedad de herramientas para gestionar la heterogeneidad.

segundo. Promover la autonomía.

Dado que el estudiante construye sus conceptos por sí mismo utilizando los materiales del curso, ya no es pasivo. Es decir, se vuelve cada vez más autónomo en su aprendizaje.

vs. Individualizar remedios

El profesor puede utilizar el tiempo de clase para diagnosticar mejor las dificultades de cada persona y luego individualizar los remedios.

re. Fomentar el trabajo en grupo

El docente propone actividades, ejercicios de aplicación según el nivel de cada grupo.

3. Las ventajas y desventajas del aula invertida

a. Las ventajas :

  • La mayoría de los estudiantes descubren los conceptos del curso a su propio ritmo antes de llegar a clase; no solo dedican mucho tiempo al material del curso (folleto o video), sino que también pueden buscar información adicional si es necesario. .
  • La pedagogía inversa anima a los estudiantes a ser más activos en clase, por lo que se convierten en actores en la construcción de su conocimiento.
  • El tiempo de clase se usa de manera más eficiente al permitir tiempo de aprendizaje real, más que tiempo para que el maestro “lea” el curso, además, el maestro puede experimentar con otras formas de enseñanza.
  • Según este modelo, sería mejor dedicar el tiempo de clase a hacer ejercicios y superar las dificultades en lugar de dejar hablar al profesor.
  • En caso de ausencia, el alumno puede reanudar más fácilmente la lección que falta.
  • La pedagogía inversa permite integrar las herramientas digitales que los estudiantes utilizan para sus usos personales, por ejemplo, teléfonos inteligentes, tabletas o computadoras.
  • El aula invertida también puede ayudar a crear un vínculo con los padres, dejándolos con apoyo para la ayuda con la tarea.
  • La pedagogía inversa permite reducir el riesgo de deserción de los alumnos con mayor dificultad, ya que el docente pasa más tiempo con los alumnos que necesitan apoyo en su aprendizaje.
  • El alumno tiene acceso a la “pericia” de varios profesores, a través de los videos ofrecidos y en proceso, por lo que tiene acceso a varios ejemplos, a diferentes formas de explicar un conocimiento a adquirir.

segundo. Los inconvenientes :

  • La pedagogía inversa no permite que los estudiantes se vean obligados a trabajar. En otras palabras, algunos estudiantes no ven los videos, no juegan al juego de actividades.
  • El aula invertida mantiene el principio del modelo transmisivo tradicional, porque quien transmite conocimientos es siempre el docente.

4. Herramientas para el aula invertida

El enfoque del “aula invertida” puede requerir la producción por parte del docente de medios educativos para la apropiación del conocimiento al que se dirigen los estudiantes.

a. Las cápsulas:

El docente puede utilizar diferentes soportes:

– Un extracto de un libro

– Un video para ver en Internet

– Un extracto de un programa, una película, un documental – Una búsqueda en Internet

segundo. Tarea requerida de los estudiantes:

Es necesario pedirles a los alumnos una tarea para que puedan ver la cápsula. Así que no basta con decirles “miren la cápsula. Debe pedirles que:

– búsqueda de definiciones

– completar un diagrama, una tabla

– hacer un currículum

– copiar el plan de la lección

– buscar un artículo sobre un tema específico, una ilustración …

Aquí encontrará las mejores herramientas y recursos para revertir su aula.

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– hacer un currículum

– copiar el plan de la lección

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