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10 estrategias para crear una cultura de resolución de problemas en su salón de clases

Resolución de problemas es una habilidad que permite a los estudiantes aplicar y transferir sus conocimientos académicos a aplicaciones concretas. Para encontrar situaciones y desarrollar una mentalidad fructífera para que los estudiantes sean felices, mientras se mantiene dentro del horario impuesto, comience a resolver el problema usted mismo creando una atmósfera de resolución de problemas en tus clases. Cree situaciones en las que los estudiantes tengan que pensar por sí mismos.

Aquí hay 10 estrategias para crear una cultura de resolución de problemas en su salón de clases:

1. Utilice los enchufes de salida

En lugar de decirles a los estudiantes el objetivo de aprendizaje de una tarea, pídales que propongan una después de que la hayan completado. Que sea un boleto de salida.

2. El modelo de liberación progresiva de responsabilidad

Reduzca gradualmente los pasos de ayuda en las tareas, aumentando así la autonomía con el enfoque de una resolución completa. Explique que en la tarea anterior ayudó de esta manera, pero en esta tarea no lo hará. Esto permitirá a los estudiantes conectar sus experiencias anteriores.

3. Permita que los estudiantes ayuden a dar forma al programa

El objetivo es lograr que los estudiantes resuelvan el problema de los requisitos del programa mientras hacen que el aprendizaje sea interesante. Describa lo que debe cubrirse y desafíelos a encontrar formas interesantes y creativas de hacerlo. Puede comenzar mirando el curso completo y pidiendo ideas para sugerencias de proyectos. Por ejemplo, puede aumentar el desafío diciendo: “Esto es lo que debe hacer en esta lección: ¿cómo lo hacemos? »Confíe en que puede manejar el cambio de dirección, las diferentes formas de abordar el problema, y ​​que si un estudiante encuentra una excelente manera de encontrar la solución, sea lo suficientemente humilde para alentarlo y ver cómo. prosiguió.

El mejor ejemplo de resolución de problemas es la forma en que maneja otra forma de pensar. Incluso si a nadie se le ocurre algo esta vez, el proceso no solo estimulará su pensamiento hasta cierto punto, sino que también les hará saber que estás ofreciendo cierta autonomía en el aprendizaje. Pero el beneficio real de tal proceso es que los estudiantes comenzarán el proceso de comprender verdaderamente los resultados finales del curso. De esta forma lograrás el crecimiento que deseas, y de forma sostenible.

4. Asegúrese periódicamente de que los estudiantes sigan las instrucciones.

Enseñe a los estudiantes a volver a las instrucciones originales después de completar parte del trabajo. Cuando tengan dificultades, cuando no los hayan leído o comprendido, utilícelo como un momento de aprendizaje.

¿Por qué esto les puede ayudar? Cuando los estudiantes leen por primera vez el enunciado de una tarea, a menudo aceptan solo los primeros componentes de la tarea y luego automáticamente piden el resto en ese momento. Fomente su hábito de revisar las instrucciones, enfatizando a los estudiantes que sus cerebros ahora pueden procesar las siguientes partes de la tarea.

5. Pida a los estudiantes que articulen el aprendizaje con otros.

Más a menudo, anime a los estudiantes a hacer conexiones entre sus diferentes experiencias de aprendizaje. Una excelente manera de hacer esto es hacer que los estudiantes hagan un recorrido por la escuela y describan a otro maestro o al director de la escuela la actividad o actividades involucradas en ese recorrido escolar. Luego, les pedirá que encuentren la relación entre el aprendizaje en el mundo real y el aprendizaje que se les pide para la (s) tarea (s) en clase. Las respuestas harán que el estudiante piense más sobre la relevancia de lo que se le está preguntando, especialmente si el maestro le hace preguntas al estudiante para profundizar su pensamiento.

6. Anímelos a ser independientes

Dirija las preguntas de los estudiantes a sí mismos oa otros estudiantes. Esto podría tener varios resultados posibles: brinda a más estudiantes la oportunidad de participar en una discusión; brinda oportunidades para que los estudiantes enseñen; esto minimizará el número de preguntas innecesarias, ya que los estudiantes son, con mucho, los críticos más duros de perder el tiempo, especialmente cuando es suyo.

7. Confusión “jugando con”

Haga preguntas que creen intencionalmente el pensamiento. Las preguntas confusas también son ganadoras: garantizo absolutamente que alguien en la clase responderá o intentará comprender. Si está bien diseñado (a veces puede tener marca de agua), podrá crear un espacio donde la clase no pueda asumir que lo que se les presenta es simple o preciso. Entonces comenzará un aumento innegable en la conciencia de los alumnos y su actividad cerebral.

Por ejemplo, haga que los estudiantes recuerden todo lo que ven en el salón que es de color blanco. Luego, asegurándose de que no miren hacia arriba, pídales que escriban cualquier cosa que sea de color verde; escriba 4 palabras al azar en la pizarra y pida a los estudiantes que las pongan en orden; agregue una palabra a la pizarra y pida a los estudiantes que diseñen una pregunta donde la palabra será la única respuesta posible; agregar información deliberadamente incorrecta a una actividad y hacer que los estudiantes la detecten; y, por supuesto, el juego de rompecabezas, que parece que les encanta a todos los estudiantes.

8. Ayude a los estudiantes a concentrarse en la solución en lugar del problema.

Enseñe a los estudiantes a concentrarse en la solución en lugar del problema que se avecina. Es sorprendente lo que puede hacer un pequeño cambio de perspectiva.

9. Explica como aprenden

Sobre todo, asegúrese de etiquetar la lección que está enseñando como una unidad de resolución de problemas y consúltela de manera coherente a medida que se desarrolla. Discutir explícitamente los aspectos de resolución de problemas de cada actividad desarrollará y consolidará las expectativas que su clase le exige. ¡Los estudiantes tendrán la oportunidad de prosperar!

10. Pregunte a los alumnos qué temas les preocupan.

Luego, utilice el aprendizaje basado en la investigación, cree una cultura de aula autodirigida, fomente la colaboración y más, para ayudarlos a resolver estos problemas por sí mismos.

Conclusión

La enseñanza no se trata de aumentar las calificaciones. La educación siempre debe estar impulsada por la necesidad de crear personas extraordinarias. Las personas extraordinarias, por definición, son personas activas, inspiradoras, creativas y resilientes. Estas son personas que prosperan en las condiciones adecuadas y que crecen con desafíos e investigación.

Estas cualidades no son exclusivas de un grupo selecto de personas definido por la herencia; surgen de la necesidad de resolver problemas de manera sistemática. Transformar su aula y pasar de una sala de partos a una sala de aprendizaje depende completamente de su capacidad para cambiar a los estudiantes de receptores a solucionadores de problemas.

Así que vamos, ¡no hay momento que perder!

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Fuente: Personal de TeachThought, “12 estrategias para crear una cultura de resolución de problemas en el aula” Teachthought, 20 de octubre de 2019, teachthought.com/critical-thinking/12-strategies-creating-atmosphere-problem-solving-classroom/.