La lectura es un elemento fundamental del éxito académico y de la adquisición de conocimientos en general. Los estudiantes deben mejorar sus habilidades de lectura para tener éxito. Además, la enseñanza y el aprendizaje de la lectura deben estar bien preparados. Entonces, ¿cuáles son las etapas de una lección de lectura?
Las etapas de una lección de lectura en CP
Cualquier lección de lectura en CP debe trabajar en 3 etapas:
| Las etapas | Descripciones |
| El descubrimiento del sonido estudiado. | con nuestros oídos : Identificar el sonido, escuchar el sonido, reconocer el sonido (= poder saber si escuchamos el sonido en una palabra o no), si lo escuchamos, saber ubicarlo en la palabra, producir palabras que contienen el sonido . El punto de partida puede ser una canción de cuna presentada por el maestro, o palabras que comiencen todas con el sonido que desea presentar, u oraciones divertidas donde falta el sonido: Si disponemos de un soporte adecuado, podemos buscar en una imagen todas las palabras que contienen este sonido. Con nuestro cuerpo: Presentación del gesto de Borel-Maisonny asociado a este sonido (por el profesor) |
| reproducir sonido | – Presentación del cartel-sonido, que se convierte en la referencia; – Leer el sonido escrito en la pizarra; – Combínalo con los demás sonidos ya estudiados: Leer sílabas (manipular letras móviles); – Leer palabras; – Leer frases. |
| escribir el sonido | – Escribir el sonido en la pizarra bajo dictado; – Escribir sílabas que contengan el sonido estudiado; - Escribe palabras; - Escribe una oración. |
Las etapas de una lección de lectura de CE1 a CM2
Estos son los pasos de una lección de lectura para estudiantes de CE1 a CM2:
| Las etapas | Descripciones |
| Descubrimiento de la situación de aprendizaje y explotación de la imagen. | – Presentar la situación de aprendizaje. Observa la imagen. y describir los lugares y personajes. – Pídales que lean la situación de aprendizaje copiada en la pizarra, haga preguntas e invítelos a leer el texto en silencio. – Presentar la situación de aprendizaje, luego identificar el texto que se está estudiando. Invite a los alumnos a observar la imagen ya formular hipótesis. |
| Lectura en silencio | – Hacer que el texto se lea en silencio |
| preguntas orales | – Indicar el título del texto, el nombre del autor, la obra de la que se extrae el texto y comentar toda esta información. – Comenzar las preguntas orales estudiando el paratexto. Luego haga preguntas para resaltar el significado general del texto. – Estudiar el paratexto e invitar a los alumnos a interpretar el texto. |
| Explicación de palabras y expresiones difíciles. | – Elija todas las palabras resaltadas en el texto. Para cada una, invite a los alumnos a leer la explicación dada en el manual del alumno. – Sugerir dos o tres palabras cuya explicación pueda facilitar la comprensión del texto. Con base en una pregunta de descubrimiento, aísle la palabra y pídale que la explique o la explique brevemente. – Pida a los alumnos que den todas las palabras que no entienden y que las expliquen según el enfoque metodológico del estudio de una palabra para facilitar la comprensión del texto. |
| preguntas escritas | – Formular preguntas escritas con respuestas escritas en los cuadernos de investigación. Estas preguntas deben tener como objetivo identificar, interpretar información o dar una opinión. – Hacer que los estudiantes trabajen en grupos. – Formular preguntas escritas con respuestas orales dirigidas a buscar información, interpretar información, dar una opinión. |