No tienes que ser un maestro perfecto

Un buen maestro es como una vela que se quema para iluminar el camino a los demás.

Ser un buen maestro NO significa consumirse. Me encanta cómo una maestra llamada Chavie reformuló esto en los comentarios: "¿Qué tal, 'Los buenos maestros son como una vela porque pueden permitir que otros brillen sin brillar menos ellos mismos'?"

Me encanta este giro, y es muy cierto: una vela se puede usar para encender otra, sin perder su propia llama o luz. Se trata de compartir el fuego. Una vela no tiene que consumirse por completo para ser útil. De hecho, lo opuesto es verdad.

Los profesores no lo hacen por los ingresos; lo hacen por el resultado

Este es otro tópico similar, presentado por Kristina. Recuerdo haber compartido una imagen de cita en línea hace mucho tiempo que decía esto, y pensé que era muy inteligente.

Pero como comentó Donna, “lo hago por ambos. Marcar la diferencia y ganarse la vida no son dos objetivos que se excluyen mutuamente. El hecho de que desee tener un impacto positivo no significa que tampoco pueda preocuparse por ganar dinero. Como agregó Rachel, "Los resultados no pondrán comida en la mesa para mi familia". Bien dicho.

Todo es para los niños / hazlo por los niños

Aquí hay uno que siempre me ha molestado mucho, presentado por Melinda. “Cada vez que se agrega algo a nuestros platos, se nos dice: 'Es lo mejor para los estudiantes'. ¡No intentes hacerme sentir culpable!

Kendra agregó: “Es lo mejor para los niños. Sí, a menudo escucho eso cuando quieren agregar a la lista de tareas pendientes. Betsy dijo: “Hacemos todo por los niños. Pero también hago esto para mi hipoteca. Maestros, ¡sí! No hay verguenza en eso.

Vanessa agregó: “Me encantan los niños, pero si no me pagaran, haría otra cosa. Thurmiere la felicitó diciendo: "Respeto totalmente tu honestidad. Muchos profesores son políticamente correctos cuando se trata de por qué enseñan. Pero la realidad es que la docencia es un trabajo que paga las facturas (como cualquier otro trabajo). ¡Les garantizo que la mayoría de los maestros no aparecerían el lunes si tuvieran que enseñar la vida como voluntarios! (a menos, por supuesto, que tengan un flujo constante de ingresos en otros lugares). "

Necesitamos dejar de lado la creencia de que querer ganar suficiente dinero para vivir cómodamente es de alguna manera egoísta, malo o contrario a la profesión docente. Todos los maestros solícitos que conozco también se preocupan por el cheque de pago y no deberíamos tener que esconderlo para abrazar la mentalidad de martirio que se nos ha impuesto.

Haz lo que sea necesario".

Esto conduce a un vale, presentado por John. Él escribió: “Uh, no. Las fronteras importan. "

Laura respondió: “Sí, y es equivalente: siempre hay que poner a los niños primero; Hazlo por los niños. No, no se puede obligar a los maestros a sacrificar su salud física y mental “por los niños” o “hacer lo que sea necesario” en detrimento de su propio bienestar. "

Como acotación al margen aquí, les voy a contar sobre una contra-cita que realmente me gusta, y como era de esperar, no proviene del espacio educativo. Es “No se puede servir de una taza vacía. "

Nacimos para enseñar

Eric mencionó la trivialidad de “Nacimos para enseñar” y dijo: “Oculta el hecho de que los grandes maestros son hechos a través del trabajo, el estudio, la práctica, la reflexión, etc. Como formadora de profesores, esto me vuelve loco.

Debo admitir que nunca antes lo había pensado de esa manera, porque nacido siento que nací para enseñar. Soy profesora de corazón y lo hago todos los días, todo el día, de una forma u otra. Yo era esa maestra que jugaba en la escuela cuando tenía cinco años y siempre soñé con tener mi clase.

Pero Eric tiene toda la razón. Un gran maestro no nace así. Sí, es posible que tenga un deseo intrínseco de enseñar, y puede parecer su vocación o propósito, pero se necesita mucho aprendizaje, práctica, experimentación, reflexión y crecimiento. La docencia es una profesión que debe mejorarse con el tiempo. Y si reducimos eso a algo en lo que naciste para ser maestro, realmente minimiza todo el trabajo duro, las habilidades y el dinero que se invirtió en la formación como maestro.

La enseñanza es una vocación

Christy dice que no es una vocación: “Es una carrera en la que has estado en la escuela durante mucho tiempo y estás tan dedicada. Debería cobrar por ello. Sin embargo, cada vez que un maestro dice esto, alguien escucha: “Los maestros no necesitan que se les pague más. Pueden hacer lo que quieran. "

También lo he repensado mucho, especialmente con esta entrevista que hice con Jenn Binis en EP153 sobre cómo los profesores están históricamente sobrecargados e infravalorados. Leí el libro que recomendó Dana Goldstein titulado The Teacher Wars: una historia de la profesión más asediada de Estados Unidos .

Dana explica cómo, en los primeros días de la era de la escuela común (que finalmente condujo a nuestro sistema de escuelas públicas estadounidense), la enseñanza se consideraba una vocación a la que uno dedicaría la vida. Era como entrar en un ministerio o convertirse en monja: las maestras tenían que ser célibes, no tener hijos y dedicarse desinteresadamente a sus estudiantes. Muchos de los maestros eran adolescentes jóvenes, de entre 14 y 15 años, y la enseñanza se consideraba principalmente un trabajo no calificado. Se veía como una extensión de la maternidad (que obviamente no es remunerada) y el trabajo principal de una maestra era impartir moralidad y buenos modales, no académicos. Evidentemente, los sueldos correspondían a esta visión de la profesión como ministerio o vocación.

Entonces, cuando hablamos hoy de nacer para enseñar o enseñar como vocación, reforzamos esa narrativa que ha persistido durante más de 200 años en Estados Unidos de que enseñar es algo que se hace porque que has sido llamado a dedicar tu vida a ello. No exige que se satisfagan sus propias necesidades en el ministerio (al menos no en la opinión popular). Se somete al llamado y sacrifica sus propias necesidades por él.

Pero hoy, la enseñanza está destinada a ser una carrera. Los profesores son profesionales cualificados y altamente cualificados. Entonces, incluso si una persona siente que enseñar es un llamado, tenemos que contrarrestar la narrativa de que es un llamado que debe ser totalmente altruista. Esto no es correcto en este momento y ciertamente no es saludable, dadas todas las exigencias que se imponen a los maestros y se justifica porque “haces todo por los niños”.

Enseño; ¿Cuál es TU superpoder?

Eso es interesante. Este es uno que personalmente encontré estimulante hasta que pensé un poco más en el comentario de Amy: “No es un superpoder. Es un trabajo duro y somos seres humanos con limitaciones.

Patrick agregó: “Francamente, odio esa frase con cualquier 'superpoder' porque un superpoder sería algo que simplemente te suceda y sobre lo que no tienes control. Lo que significa que la tarea es extremadamente fácil para usted o requiere muy poco esfuerzo. "

Y Vanessa señaló que “el concepto de que los profesores son superhéroes significa que pueden hacerlo todo al mismo tiempo. Pero los profesores son seres humanos que deben cuidarse a sí mismos para poder cuidar a sus alumnos.

Si un alumno no ha aprendido, el profesor no ha enseñado

Nanette mencionó esto cuando escribió: "No soy un hacedor de milagros, solo soy un humano". Debra agregó: “Y yo solo soy una variable en la vida de esta persona. "

Un buen maestro puede manejar clases de cualquier tamaño.

Regina mencionó un tópico sobre el tamaño de la clase: “Si un maestro tiene fuertes habilidades de manejo del aula, no importa si hay 15 o 35 estudiantes en una clase. Pero importa. Tenía clases de tamaño y todo. Obviamente, puede prestar más atención por alumno si hay menos niños en la clase. "

Enseñamos a los estudiantes, no un dominio

Zendre escribió: “Estoy tan cansado de leer: 'Enseñamos a los estudiantes, NO matemáticas / lectura / ciencia / ELA / etc.' Esta es una falsa dicotomía: no es una situación de uno u otro. No elijo entre los alumnos y la asignatura que me gusta. Es incorrecto afirmar que los profesores tienen que elegir entre enseñar a los niños o enseñar la materia que aman. Es el hecho de que amo TANTO mi materia como a mis hijos lo que me encanta enseñar y me hace querer adquirir experiencia con los estudiantes y las matemáticas. A menudo lo digo de esta manera: “Me encanta caminar con los niños cuando están aprendiendo matemáticas. Me encanta estar allí cuando descubren que, de hecho, son buenos en matemáticas, que las matemáticas son excelentes, etc. "

Los datos deben guiar la instrucción

Mindi escribió: “Siempre escuchamos que los datos deben impulsar la instrucción. Pero muchos de los datos no son representaciones relevantes o precisas de lo que pueden o no pueden hacer. "

Ese es un punto fuerte, y me hizo pensar mucho sobre por qué el término basado en datos me molestaba tanto. Tiempo de Confesión Verdadero: Nunca usé datos para llevar a cabo mi instrucción. Influir e informar mi instrucción… por supuesto. ¿Pero liderarlo? Nunca.

No necesito los resultados de las pruebas para decirme si un niño ha entendido lo que le he enseñado. Lo lógico y concreto es solo información. Igualmente importante es mi intuición, observación y evidencia anecdótica, y a menudo incluso más precisa porque es holística y no reduce el aprendizaje de un niño a una puntuación en una tarea.

Sé, como ser humano con una conexión con mis hijos, cuando un estudiante hizo algo mal porque sus padres estaban peleando la noche anterior y él estaba distraído. Los datos no me dicen eso.

Sé que el niño que parecía dominar los estándares realmente no sabe cómo pensar críticamente o resolver problemas, pero acaba de hacer tantas actividades de preparación para exámenes que puede fingirlo para un examen. Los datos no me dicen eso.

Los maestros, su humanidad, sus relaciones con los niños, sus relaciones y sus habilidades de observación son importantes. Son una parte integral del trabajo incluso si no se miden, así que no permita que nadie descarte eso en su mente.

Ahí lo tienen, una docena de tópicos de maestros desacreditados. Si parece que me apasionan estas cosas en este momento, lo soy. Si parece que estoy hablando de muchas cosas generales en el podcast en estos días, y la forma en que se trata a los profesores y la forma en que se ve la profesión, lo soy.

Comparto con ustedes en este podcast lo que he aprendido y me concentro en mí. Y durante el último año, y especialmente los últimos seis meses, cuando estaba escribiendo este nuevo libro "Menos cosas, mejor: el valor de centrarse en lo que más importa" , Comencé a ver cosas que no puedo ignorar ahora.

Quiero compartir con usted la mayor cantidad de información posible sobre cómo usted, como practicante de la clase, puede hacerse cargo de su profesión, reescribir la narrativa docente y definir el trabajo que hace por sí mismo.

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Por Angela Watson: Especialista en productividad y mentalidad, autor y orador motivacional para educadores.

Este artículo ha sido traducido del inglés y adaptado por nuestro equipo de Latiendadelprofesor. (Fuente)