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¿Cómo escribir instrucciones claras en 10 pasos?

De todos los factores que pueden ayudar con el aprendizaje, se considera crucial dar instrucciones claras. La variable más importante que influye en el rendimiento de los estudiantes es comprender las direcciones que afectan directamente la gestión del aula. Lo que determina el grado de éxito de los estudiantes es la forma en que se formulan las instrucciones. De hecho, existe un estrecho vínculo entre la forma en que los profesores imparten instrucciones y el correcto desempeño de las tareas por parte de los estudiantes. Entonces, ¿cómo escribes las instrucciones?

¿Cómo escribir instrucciones claras a los estudiantes?

Aquí hay una lista de 10 pasos simples que puede seguir para darles a los estudiantes instrucciones claras:

1. Capte la atención de los estudiantes

Reúna al grupo y señale que está a punto de decirles a los estudiantes qué hacer. Puede hacerlo levantando la mano y / o pidiendo silencio. Es de suma importancia que espere hasta que esté completamente en silencio. Si no lo hace, probablemente tendrá que revisar su explicación después de que los estudiantes que todavía estaban discutiendo le presten atención.

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2. Sea claro, preciso y conciso

Deben cumplirse tres condiciones: las instrucciones deben ser específicas, es decir, “relativas a una cosa y no a otras”, es decir, precisas y concretas; conciso, que consiste en “expresar o abarcar muchas cosas en pocas palabras”. Además, sus instrucciones deben ser fáciles de entender. Por lo tanto, refiérase a una cosa en particular a la vez y evite explicaciones demasiado largas y “demasiado prolijas” de poca utilidad que puedan confundir a los estudiantes. En los niveles inferiores, use un lenguaje simple (sin estructuras complejas), oraciones cortas y palabras relacionadas reales (palabras transparentes) cuando sea posible.

3. Proyecta tu voz

Las aulas pueden ser bastante grandes y acomodar a una gran cantidad de estudiantes. Por lo tanto, debes elegir un lugar en la sala donde tu voz llegue a todos y donde todos los estudiantes puedan escuchar lo que estás a punto de decir.

4. Brindar apoyo visual

Use gestos y lenguaje corporal cuando sea apropiado y posible. La comunicación humana se divide en tres componentes: palabras, que representan el 7%; tono de voz, 38%; y lenguaje corporal, 55%. Esto significa que lo que decimos lleva solo el 7% del mensaje. Y, aunque no todos los investigadores están de acuerdo con este número, todos están de acuerdo en que la comunicación no verbal triunfa sobre la comunicación verbal. Si la mayor parte de un mensaje se transmite mediante una comunicación que excede las palabras, nuestras pautas también deben reflejarlo.

5. Hipótesis

No asuma que los estudiantes entienden lo que ha explicado. El mensaje recibido puede diferir de lo que realmente queríamos decir, porque la suposición es la madre de todos los errores. Si bien la mayoría de nuestros estudiantes pueden estar concentrados y “sintonizados”, este puede no ser el caso para todos. Como resultado, deberá dar un paso adicional antes de comenzar la actividad, que consiste en “verificar” que comprenden lo que se espera de ellos.

6. Verificación

Busque una explicación de los estudiantes en la que afirmen dos cosas: la naturaleza de la tarea (es decir, cuál es la tarea) y una descripción de los comportamientos esperados. Esto puede tomar, por ejemplo, la forma de un alumno que “parafrasea” lo que ha dicho el profesor. Permítales usar su propio idioma: recuerde que a otros estudiantes les puede resultar más fácil comprender declaraciones en su propio nivel de interlengua en lugar de secciones complejas de libros. El objetivo de este paso es aclarar qué hacer, en lugar de probar cuántos trabajos pueden producir.

Otra forma de verificar es hacer una prueba (es decir, repetición), donde los estudiantes verán la actividad en acción y cómo resolverla.

7. Tareas complejas

Divida una actividad compleja en pasos más simples y cortos. Esto permitirá que todo el grupo avance juntos más o menos a la misma velocidad, y evitará que los alumnos pierdan el hilo general. Algunas palabras clave numeradas en la pizarra para mantener a los estudiantes concentrados también son una buena idea.

8. Marcar el inicio de la actividad

Esto te ayudará a mantener el ritmo de la lección, porque dado que todos los estudiantes comenzarán al mismo tiempo, terminarán (más o menos) al mismo tiempo.

9. Asignar un límite de tiempo

Recuerde que es el profesor quien debe dedicar el tiempo a cada actividad, lo cual es de suma importancia para mantener el impulso a lo largo de la lección. Además, los estudiantes deben conocer el alcance de la actividad necesaria para organizar su propio tiempo.

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10. ¡Atención!

Si notas que surge un problema, que hay interpretaciones erróneas, o que el significado de una palabra / par de palabras está bloqueando el correcto desarrollo de la actividad, no intentes resolverlo en base a un alumno a la vez. Simplemente detenga la actividad en su totalidad, captar la atención de los estudiantes, corrija cualquier malentendido, marque un nuevo comienzo y deje que los estudiantes completen la actividad.

Por último, no olvide que después de dar instrucciones claras y adecuadas y tan pronto como los alumnos comiencen a trabajar, ¡caminar y supervisar su trabajo siempre es una buena idea!

Los diferentes tipos de taquillas

Casillero directo

La instrucción directa está, como puede imaginar, centrada en el maestro: el maestro da instrucciones con poca o ninguna aportación de los estudiantes, como en una conferencia. Se utiliza con mayor frecuencia al presentar nueva información. El depósito directo proporciona una tasa de retención del 5% y, por lo tanto, es más eficaz cuando se acompaña de demostraciones, pequeñas discusiones y ayudas visuales.

Instrucción indirecta

La enseñanza indirecta se centra en el estudiante. Se utiliza mejor cuando el proceso de llegar a una conclusión o un producto es tan importante como la conclusión o el producto en sí. Mapeo conceptual, resolución de problemas y la discusión reflexiva son todos los tipos de actividades de enseñanza indirectas. El depósito indirecto se utiliza para proyectos de investigación y proyectos de uso de tecnología. Los estudiantes táctiles son los que más valoran la instrucción indirecta porque aprenden haciendo.

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Casillero interactivo

La instrucción interactiva se centra en el estudiante y requiere que los estudiantes interactúen entre sí para obtener una nueva comprensión de un concepto. Lluvia de ideas, tutorías y entrevistas son ejemplos de actividades interactivas.

Taquilla independiente

La educación independiente se centra en el estudiante. Es útil para desarrollar la capacidad de toma de decisiones. En la educación independiente, el alumno aprende bajo la supervisión de un maestro. Educación a distancia es un gran ejemplo de enseñanza independiente, porque el alumno tiene muy poca interacción con el profesor. Algunas actividades de estudio independiente incluyen artículos de investigación, redacción de ensayos y asignaciones.

Instrucción experimental

La enseñanza experimental también se centra en el estudiante. En la enseñanza experimental, la importancia radica en el proceso de llegar a una conclusión o un producto y no en la conclusión o el producto en sí. Es más probable que los estudiantes retengan información porque participan activamente y participan en la experiencia de aprendizaje. En la enseñanza experimental, los estudiantes a menudo se enseñan unos a otros.

Fuentes:

  • https://www.techscribe.co.uk/ta/how-to-write-instructions.htm
  • https://www.teachforamerica.org/stories/how-to-give-clear-instructions-in-the-classroom
  • http://www.shareeducation.com.ar/Newsletter/317/giving.html
  • Dartnell, A. (sin fecha). 7 consejos sobre cómo dar instrucciones claras y comprensibles al personal. Truco de vida. Disponible en: https://goo.gl/LNZqac (Consultado: julio de 2017)
  • https://classroom.synonym.com/types-instructions-used-classroom-7609879.html